Les enseignants spécialisés à l'école

Les enseignants spécialisés ont trois missions :
• Enseignement
• Prévention et inclusion
• Communication et information


Le diplôme de ces enseignant est le CAPASH (certificat d'aptitude professionnel pour l'accompagnement scolaire et la scolarisation des élèves handicapés)

OPTIONS :
A = enseignants chargés des élèves sourds ou malentendants => Maîtrise de la langue des signes
B = enseignants chargés des élèves aveugles ou malvoyants => Maîtrise du braille
C = enseignants chargés des élèves présentant une déficience motrice grave ou un trouble de la santé durable ou invalidant
D = enseignants chargés des élèves présentant des troubles importants des fonctions cognitives => Enseignants de CLIS 1
E = enseignants chargés d'une aide à dominante pédagogique pour les élèves en difficulté ;
F = enseignants des sections d'enseignement général et professionnel adapté (SEGPA) des collèges =>Enseignants de SEGPA
G = enseignants chargés d'une aide à dominante rééducative pour les élèves en difficulté; =>Rééducateurs en RASED

Je devine que dans l'option A on apprend la langue des signes,
dans l'option B le braille ;
Par contre je ne perçois pas bien ce qu'on peut apprendre dans l'option C...

De quoi un-e enseignant-e a-t-iel besoin, en plus des connaissances et de la pédagogie "habituelles" d'un-e instituteurice, pour enseigner sa matière à des élèves "présentant une déficience motrice grave ou un trouble de la santé durable ou invalidant" ?

Zapat' a écrit:Je devine que dans l'option A on apprend la langue des signes,
dans l'option B le braille ;
Par contre je ne perçois pas bien ce qu'on peut apprendre dans l'option C...

De quoi un-e enseignant-e a-t-iel besoin, en plus des connaissances et de la pédagogie "habituelles" d'un-e instituteurice, pour enseigner sa matière à des élèves "présentant une déficience motrice grave ou un trouble de la santé durable ou invalidant" ?

je pense que ça peut-être de ne pas faire de cours trop longs et d'éviter aux élèves de trop écrire, en donnant des photocopies par exemple. Je crois

Je pense que c'est encore plus que cela, peut-être qu'il faut aussi un minimum de formation par rapport au handicap rencontré dans la classe pour pouvoir réagir correctement en cas de problème grave comme par exemple insuffisance respiratoire chez un myopathe, crise d'épilepsie pour un autre enfant, infirmité motrice cérébrale, etc. etc.
Tout cela dans les cas d'urgence, s'il faut attendre les secours...